En línea con lo esperado, luego de los estragos de la pandemia en el 2020, el efecto “rebote” tuvo su correlato en el crecimiento económico de 2021. La economía ecuatoriana dejó atrás el retroceso más fuerte de toda la serie histórica de cuentas nacionales (-7,8%; año 2020) y se expandió el año previo en 4,2%, volviendo a crecer a tasas similares a las del año 2013. No obstante, más allá de destacarse aquello como un logro de política, aún con este dinamismo la producción nacional tan solo alcanzó a situarse a niveles similares del año 2016 y en promedio no puede superar la barrera de los US$70 mil millones en los últimos ocho años.

En lo que respecta a 2022, la previsión de crecimiento del Banco Central del Ecuador se ubica en 2,5% con riesgos latentes de ajustarse a la baja por los sucesos internacionales recientes que involucran la guerra entre Rusia y Ucrania, que, si bien es cierto, como efecto directo solo mermarían alrededor de US$80 millones al saldo de la balanza comercial bilateral con estos países, como efecto indirecto puede traer serios problemas a la economía del país.

Es que, dado el orden económico mundial, al ser Rusia el segundo exportador de petróleo más relevante en el mundo, después de Arabia Saudita, ha mostrado tener clara incidencia (al alza) en el precio internacional del crudo, al recortar la oferta de petróleo como retaliación hacia los países que apoyan abiertamente a Ucrania (en su mayoría miembros de la Organización del Tratado del Atlántico Norte; OTAN). Este suceso tiene varias implicancias en la economía del Ecuador, por un lado, afecta al equilibrio externo e incide a la vez en el equilibrio interno por los siguientes mecanismos de transición.

Si analizamos al equilibrio externo, el efecto de primera ronda podría impactar de forma positiva a la balanza comercial global del país vía mayores ingresos de exportaciones petroleras por incremento del precio internacional del crudo, lo cual, en principio, nos beneficia. No obstante, el efecto de segunda ronda gira en torno a la inflación importada que tendríamos – que de hecho ya se empezó a evidenciar en la dinámica del Índice de Precios al Consumidor (IPC) de enero – febrero 2022 – y que lograría finalmente afectar al equilibrio interno si no se toman los correctivos necesarios.

Lo previamente indicado, explicado quizá de mejor forma desde la famosa teoría centro – periferia, tomando en cuenta que el Ecuador es un país extractivista que vende petróleo crudo al resto del mundo desde 1970 e importa derivados propios de este producto como por ejemplo la gasolina, cuyo precio sabemos que en la actualidad está anclado a los vaivenes del precio internacional del barril de WTI (West Texas Intermediate por sus siglas en inglés); es decir que, si este último sube, el costo de la gasolina en el país también lo hará y con clara incidencia al alza en la inflación.
En dicho sentido, desde los manuales tradicionales de la macroeconomía, es claro que la inflación para cualquier economía del mundo es distorsiva para el bienestar de la sociedad y en Ecuador no será la excepción. Desde la óptica del equilibrio interno, esto puede afectar claramente al consumo privado y la inversión que, dicho y sea de paso, representan en su conjunto 85% de la demanda agregada.

En el primer caso, haciendo caer los salarios reales del trabajador, reduciendo con esto su poder de compra y por consiguiente el consumo. Por el lado de la inversión, hay que recordar que el Ecuador es una economía dolarizada y que EE.UU. es un país que, al ser un gran comprador de petróleo en el mundo, también tendrá presiones inflacionarias por el efecto del mayor precio del crudo.

En dicho sentido, ya hemos podido evidenciar que este país a través de su Reserva Federal (FED; por sus siglas en inglés) endurecerá su política monetaria con incrementos en su tasa de interés de referencia en marzo, junio, septiembre y diciembre 2022 con la finalidad de corregir los desequilibrios de precios relativos existentes y combatir la aceleración de precios minoristas. En un contexto, como el actual, con fuga de capitales en Rusia y Ucrania y tensión mundial por las consecuencias derivadas de la guerra, los inversionistas querrán refugiarse en un activo libre de riesgo, y el que la FED suba la tasa de interés será un incentivo más para migrar sus capitales hacia EE.UU. y maximizar sus ganancias.

Esta figura no solo aplica para los países inmersos en el conflicto sino también para economías altamente vulnerables a shocks externos como la ecuatoriana. Los flujos de capitales en el país podrían verse afectados al depender de la influencia de la política monetaria estadounidense por están anclados al dólar.

Dados estos acontecimientos, la expectativa de crecimiento económico del país en 2022 debe considerar las nuevas reglas que impone el orden económico mundial y aplicar políticas orientadas a fortalecer el empleo, diseñar estrategias para hacerle frente a los efectos trabajador añadido y desanimado, pero sobre todo a generar credibilidad para que la tan anhelada inversión llegue al país y la que ya está no termine migrando hacia EE.UU. como parte del efecto sustitución en el marco de la maximización de las ganancias del inversionista.

 

 

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La reducción de los matrimonios y el incremento de las uniones de hecho, o también conocidas como unión libre en el Ecuador, merecen un análisis preciso, ya que la unión de hecho es considerada como un estado civil y genera los mismos efectos, derechos y obligaciones que genera un matrimonio.

La problemática se da cuando las personas que viven en unión de hecho desean acceder a los beneficios, derechos, deberes y obligaciones que tienen los cónyuges y que esta sea reconocida e inscrita en el Registro Civil, o cuando se desea dar fin a la unión de hecho, ya que la mayoría de estas uniones no se encuentran inscritas.

Inicio de la Unión de Hecho.
Lo primero que debemos analizar es que la unión de hecho nace desde el día en que las personas libres de vínculo matrimonial deciden vivir juntos, no desde que se solemniza en la notaría o desde que se la inscribe en el Registro Civil. (Art. 222 C.C.)

Inclusive, la unión de hecho puede ser reconocida vía judicial, aun cuando uno de los convivientes hubiere fallecido, y sus efectos se retrotraen a la fecha en la que se demostró al Juez en el proceso que inició la convivencia. (Reconocimiento Post-morten de la Unión de Hecho)

Efectos de la Unión de Hecho.
Al surtir los mismos efectos que el matrimonio, los convivientes en unión de hecho, tienen los mismos derechos y obligaciones; por ejemplo, derecho a heredar en el caso de no existir hijos (segundo orden de sucesión), porción conyugal (cuarta parte de los bienes del causante) y, la más importante, la sociedad de bienes con los mismos efectos de la sociedad conyugal, en la que los bienes adquiridos a título oneroso ingresan a esta sociedad, así el o los bienes sean adquiridos por uno solo de los convivientes.

Terminación de la Unión de Hecho
Al igual que el matrimonio, puede terminar por la muerte de uno de los convivientes, por sentencia judicial o de mutuo acuerdo ante un Notario público, pero, al igual que en el matrimonio, de existir hijos menores de edad o dependientes, debe resolverse la situación en relación a tenencia, visitas y régimen de alimentos, sea por vía judicial, o de mutuo acuerdo en un centro de mediación.

 

 

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A diario podemos observar la odisea que viven ciertos matrimonios, que por múltiples factores no llegan a un acuerdo para romper el vínculo matrimonial que los une. Ahora bien, siempre nacen interrogantes del porqué debo de cumplir ciertos requisitos para poder divorciarme: ¿por qué no basta solo la voluntad de una de las partes para poder hacerlo, sin la necesidad de cumplir ciertos requisitos?, ¿por qué no se considera que el único parámetro para divorciarse sea la voluntad de las partes?

Veamos, en la legislación ecuatoriana se establecen dos clases de divorcios: puede ser por mutuo consentimiento o controvertido. En los dos hay requisitos; sin embargo, este último es más extenso y requiere de ciertos requerimientos para que, en sentencia, la Jueza o Juez declare disuelto el vínculo matrimonial.

Pues bien, recientemente, el 15 de octubre del presente año, en la Sala de Admisión de la Corte Constitucional del Ecuador, fue admitida por unanimidad la demanda de acción pública de inconstitucionalidad en contra del artículo 110 del Código Civil, la cual es presentada en calidad de accionante por Sergio Núñez Dávila, estudiante de Derecho. Aquello es un paso gigantesco para superar cierto anacronismo que viven la ciudadanía y profesionales del derecho, que muchas veces demoran el año en divorciarse. Con esta propuesta, se configura con más claridad la propuesta del divorcio incausado y unilateral, para proveer a las personas de un mayor grado de autonomía y en pro de la modernización del derecho de familia en nuestro país.

Aquello es un cambio contextual, la eventual implementación del divorcio incausado supondrá que aquellas parejas que sinceramente aspiren poner fin a sus uniones conyugales, ya no tendrán que hacer un excesivo acopio de culpas recíprocas, ni esperar durante años para que se produzca la declaratoria de la disolución matrimonial.

 

 

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Siempre nos hemos preguntado: ¿Cómo hacemos eficientes a los equipos de trabajo dentro de las organizaciones?, ¿qué técnicas podemos aplicar para generar valor agregado a nuestra gestión?, ¿cómo potenciamos cada uno de los departamentos en la organización?, quizás existan más interrogantes, pero todas nos conducen a lo mismo: descrubir cómo hacerlo.

En un entorno social en el que cada vez tenemos menos recursos y se exije más eficiencia, una de las repuestas efectivas que están aplicando muchas organizaciones a nivel global es aplicar un enfoque Lean, que en algunos casos se asocia a recorte de presupuesto, reducción de plantilla o reestructuración empresarial; no obstante, el enfoque Lean es todo lo contrario: hacer más con menos recursos y hacerlo eficaz y eficientemente.

Esta metodología consiste en cambiar el modelo de producción y hacerlo en función a las reales necesidades del usuario o cliente, gestionando de forma rápida y con la mejor calidad posible. Lo más importante es pensar en el cliente/usuario en todos los aspectos, por lo que toda acción de los colaboradores o empleados que intervienen en el proceso añaden un valor adicional al producto. Dicho de una forma más sencilla: la gestión Lean es crear o fabricar productos  de muy alta calidad en el momento justo y cometiendo el mínimo de errores posibles. Esta metodología tuvo sus inicios en el sector industrial, pero desde hace 10 años, incurrió con fuerza en otros ámbitos organizacionales.

Para gestionar Lean, se requiere de 3 aspectos básicos: el trabajo en equipo, hallar el proceso perfecto y mantener el ritmo de producción; y es aquí cuando el método tradicional cambia y la  aplicación Lean se enfoca principalmente en el empleado, mandos medios y directores, en estricto orden. Desde la alta dirección y mandos medios, la clave está en la observación, generar valor a través de los aspectos más importantes que importa a los clientes/usuarios,  desarrollar flujo de valor para descubrir dónde trabajar de forma más inteligente y con eficacia, eliminar los “desperdicios” y tiempos de espera que minen la gestión, producir únicamente lo que los clientes/usuarios están dispuestos a adquirir y eliminar los errores de desperdicio de tiempo y acciones en el proceso de producción organizacional.

Consideramos clave que se gestione Lean en las organizaciones públicas y/o privadas porque traen altos beneficios tales como mejorar el ambiente de trabajo, a partir de la contribución de sus empleados en la producción de valor, además de aumentar la eficiencia y capacidad de producción, minimiza desperdicios y errores durante el proceso de producción y gestión; y promueve la satisfacción, fidelidad y credibilidad de los clientes/usuarios a nuestra gestión. No existen procesos perfectos, pero sin duda Lean permitirá optimizar el flujo de trabajo y enfocarse en una mejora continua en función de la demanda de los clientes. Desarrollar una cultura Lean sin dudas permitirá un cambio significativo en los procesos de producción en las organizaciones, así como un sentido de pertinencia que permita alcanzar los objetivos deseados.

 

 

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Diariamente, realizamos cuentas y cálculos mentales en cada una de las actividades que cumplimos. Estos procesos mentales nos ayudan a tomar decisiones sobre lo que hacemos o haremos en un futuro cercano. Es así como las matemáticas se van incluyendo en nuestras vidas.

Desde el momento en que suena nuestro despertador y vemos el primer aparato electrónico que suele ser nuestro celular, entendemos que la creación de este dispositivo no hubiera sido posible sin los cálculos matemáticos que permitieron su diseño y desarrollo, entre miles y miles de artefactos y sistemas que funcionan en nuestro entorno como los vehículos, relojes, horarios de trabajo, nuestros sueldos, los cajeros automáticos e incluso las monedas del mundo no hubieran existido, si hace años atrás no hubiera existido la necesidad de medir y comprender las cosas que nos rodean.

Es tan vital su estudio y aplicación en todos los campos de la ciencia, desde la física, la medicina, la mecánica, la ingeniería, economía, contabilidad, etc. Muchos estudios no se hubieran podido desarrollar sin ellas. En la actualidad, está muy desestimada su utilidad, poco valorada por los estudiantes de ciertas carreras que no le brindan la oportunidad de mostrar su esplendor; sin embargo, su práctica sigue más vigente que nunca. La forma que tiene el ser humano de comprender el entorno que nos rodea es mediante los cálculos matemáticos de estos fenómenos.

Uno de los detonadores de los avances científicos importantes es el descubrimiento de los números, su conceptualización de sus diferentes tipos y su comprensión. El estudio de sus propiedades ha permitido proyectarlas sobre funciones y ecuaciones que simplifican un problema entre letras y números para determinar una posible solución. La expansión de estos conceptos nos ha llevado incluso a salir de las fronteras de nuestro planeta.

Las matemáticas, ¿para qué?, se preguntan muchos estudiantes y su respuesta es tan simple que pasa desapercibida: las matemáticas para todo, absolutamente todo en la vida.

 

 

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La inteligencia en el ser humano brinda la posibilidad de subsanar problemas; este proceso es inherente a las competencias lingüísticas, a la abstracción del pensamiento y a las normas de redacción académica.

Todo ser viviente posee un aspecto comunicativo, es así que el ser humano, en su desarrollo societal, posee el requerimiento preeminente de dar a conocer sus ideas, vivencias y manifestaciones, que toman eje y construyen su realidad intrínseca. En este aspecto, desde su desarrollo temprano, va edificando sus competencias lingüísticas, que son primordiales para su correcto dinamismo en la intercomunicación, estableciendo a este factor como propio de la inteligencia.

El pensamiento es guiado por los procesos mentales; en este contexto, la capacidad interviene en la aptitud del sujeto para efectuar una acción o tarea. A medida que su realidad se transforma, utiliza sus antecedentes experienciales para conseguir mejores resultados en sus fines; esta particularidad desarrolla la habilidad que se posiciona como el empleo capacitivo en aras del conseguimiento más significativo de sus metas. Mientras más se realice este ejercicio, las habilidades mejor desarrolladas denotan competencias que, con la intervención previa del raciocinio, de la reflexividad, de la practicidad y de la criticidad, conforman la abstracción del pensamiento, siendo este un signo para abordar y solucionar problemas.

El conocimiento es de quien lo posea; no obstante; en su línea de estructura en la sociedad, ha sido construido por hallazgos de personas que han estudiado un problema o fenómeno. La realidad del saber se constituye por la suma de las experiencias y trasmisión de información; entonces, es de origen superior bajo la ética moralista que los sujetos que han contribuido al entendimiento de cómo el ser humano y el mundo funcionan, sean partícipes en mención de su trabajo. Para efecto, la American Psychological Association (APA) ha elaborado una serie de normas, que no solo se enfocan al reconocimiento de los autores que coadyuvaron al constructo del conocimiento, sino que también brindan un colectivo de parámetros para la redacción académica, desde planteamientos sistematizados, coherentes y significativos, en donde con la acción de las competencias lingüísticas y de la abstracción del pensamiento, contribuyen a la producción del conocimiento científico, que es efectuado sin duda por la intervención de la inteligencia abstracta.

Entonces, con lo expresado, el objeto primario de este postulado es fundamentar bajo bases epistémicas y gnoseológicas a las competencias lingüísticas, a la abstracción del pensamiento y a las normas de redacción académica, para estructurar un entendimiento sostenible de cómo dichas aristas edifican a la inteligencia abstracta, y la misma contribuye al constructo y producto del conocimiento en el ser humano.

Bien lo expuso Einstein (1879 – 1955), en su célebre frase: “La medida de la inteligencia es la capacidad de cambiar”, o cuando manifestaba que “la sabiduría no es un producto de la educación, sino del intento de toda una vida para adquirirla”. Los seres humanos, desde sus inicios, han tratado de conseguir entender y modificar la realidad, adentrándose en un viaje que parte desde su pensamiento hacia su amplia pasión por emplear lo que encuentran como instrumento para materializar la entelequia y modificar lo que conocemos como verdad.

Y, ¿qué sería del conocimiento sin poder trasmitirlo?

Aquí nos adentramos en el campo de las competencias lingüísticas, que conforman un colectivo de habilidades empleadas significativamente para poder expresar las ideas de los seres humanos, el concepto de ellas lo propone Chomsky (1965), estableciéndolas como un sistema de normas que al ser mentalizadas e interiorizadas por el sujeto, elaboran conocimientos de índole verbal expresivo y que denotan, a su vez, el entendimiento universal lingüístico comunicacional del ser humano, utilizando pertinentemente las reglas gramaticales. En este sentido, Lyons (1969) también expone que el individuo, además de poder comunicarse, debe desarrollar la Competencia Pragmática, que la concibe como el empleo adecuado del ámbito capacitivo para entender una lengua, direccionándola a la comprensión de procesos no lingüísticos de orden, requerimientos, intencionalidades, propósitos y fines.

A esto, Padilla et al. (2008), aporta que las dos competencias se posicionan como el empleo lingüístico en la comunicación oral y escrita, que conforman también la instrumentación inherente de las aristas: representativas, interpretativas y de entendimiento de la realidad, tripartidas antes de conformar dualidad con la organización y la autorregulación del pensamiento, requiriendo de “conocimientos, destrezas y aptitudes” propios de la manifestación de ideas, experiencias, opiniones, juicios éticos, constructos de saberes y direccionamientos actitudinales de las personas.

Antes de caer en la ambigüedad de creer que leer y escribir correctamente es todo lo que se requiere para ser inteligente, quisiera abrir el telón nuevamente al pensamiento de Einstein (1879 – 1955), cuando manifestaba que “la lectura después de cierta edad, desvía a la mente de sus actividades creativas. Cualquier hombre que lee mucho y usa poco su cerebro cae en hábitos perezosos de pensamiento”, o cuando Aristóteles (384 a. C. – 322 a. C.), exponía que “el hombre nada puede aprender sino en virtud de lo que sabe”.

Con esta premisa, aperturo una interrogante; ¿la incertidumbre es desconocer o es una cualidad del saber?

Partiendo desde la postura de Sócrates (470 a. C. – 399 a. C.), cuando sostenía que solo sabía lo que nada conocía, dicha frase al otro lado del mundo y relativamente 100 años antes la expresaba Confucio (551 a. C. – 479 a. C.), cuando manifestó que “sabio es el que ignora”. Estos enunciados conforman parte del producto de reflexividad del ser humano en su arduo andar por comprender la realidad y nos ayudan a responder la premisa que la incertidumbre es tener conciencia de conocer parte de la realidad, pero aceptar que estamos muy lejos de poder universalizar dicho conocimiento; y en palabras de Rumsfeld (2011), el tan siquiera querer entender todo ahora, es absurdo, ya que hay incertidumbres conocidas, las que sabemos que desconocemos, como por ejemplo, aún no sabemos cómo curar el cáncer, o cómo viajar a la velocidad de la luz, e incertidumbres desconocidas, las que aún no hemos planteado y no tenemos consciencia siquiera de que se encuentran allí. Por ejemplo: aún desconocemos qué incertidumbre habrá o problema se deberá solucionar ante otra pandemia, ni siquiera podemos extender un lazo de imaginación ante lo que desconocemos del mundo, y por ello es tan absurdo ahora querer entender completamente la realidad.

Este planteamiento filosófico es fundamentado desde la gnoseología, ya que la misma se encarga del estudio del conocimiento y nos coadyuva a entender cómo el proceso de idealización, criticidad y reflexión acerca de la realidad en el ser humano, es fundamental para construir y cimentar el pensamiento y, en consecuencia, el conocimiento.

Para entender más ampliamente cómo se produce el pensamiento en el ser humano, tomamos de referente a Piaget (1919), quien nos da la base epistémica de nuestro fundamento desde la “teoría del conocimiento”, la misma que sostiene que el ser humano en sus inicios etarios tempranos es guiado por la curiosidad de querer entender la realidad y tratar de exponer sus ideas. A medida que el sujeto adquiere experiencia, va también enfrentando sus saberes previos vividos con lo que descubre cada día. Este proceso se lo denomina “intramental”, y añadido a esto Vygostky (1962), aporta con su “teoría sociocultural” que el individuo requiere de factores externos para poder desarrollarse efectivamente, estos estímulos causados por los agentes extrínsecos son las personas o fenómenos que se encuentran en su contexto, y desde la postura de Ausubel (1963), el conocimiento adquirido toma relevancia significativa cuando interviene una instrumentación, la misma que desde mi postura particular es el agente externo que denomina Vygostky o un recurso que lo ayude a potenciar su abstracción mental como sostiene Ausubel.

Luego de los procesos efectuados, existe una culminación del nivel superior del pensamiento, que Thorkike (1920), la establece como “Inteligencia Abstracta”, siendo la misma la cualidad competente de reflexión y abordaje significativo de las causalidades y fenómenos que intervienen en la realidad, esta condición permite al ser humano establecer estrechos relacionamientos entre lo posible, sostenible, ético y funcional de sus acciones, siendo aquellos también; actos comunicativos.

Una vez tomada conciencia del conocimiento y sus particularidades, establezco otra interrogante; ¿el conocimiento es de quien lo posee o le pertenece a quien lo descubre?

Para ello citaré a Newton (1676), quien a su vez tomó por base a De Salisbury (1159), exponiendo que, si alcanzó a mirar más allá del horizonte, es únicamente porque se ha situado en los hombros de los gigantes. Con ello, abro un pasaje a mencionar que el producto de lo que sabemos es el esfuerzo de otros, que en su momento dieron parte de su tiempo y esfuerzo para brindarnos una cercanía y transitoriedad hacia lo que hoy, aunque poco por lógica; conocemos. Es indiscutible que el conocimiento es libre; no obstante, por ética y valoración en cada acto de redacción, comunicación o elaboración de ideas, debemos brindar mención a aquellos que han intervenido en nuestro pensar y que con ello también han contribuido a la búsqueda de una realidad societal disímil, dinámica y más próspera.

Lo expresado no solo se establece como primordial desde el respeto a la propiedad intelectual, que es regulada de acuerdo a los Estados del mundo y que cada uno posee particularidades en su comportamiento, sino que es parte de la estructura de normas académicas propuestas por la American Psychological Association [APA] (1982), las mismas que son de origen sajón, y no es hasta el 2010 que se publicaran bajo normas estrictas de traducción al español; asimismo, es importante señalar que las mismas han sufrido 7 modificaciones hasta la fecha. Las normas APA proporcionan regulaciones estrictas de redacción y formatos en los documentos académicos que tienen por objeto la producción, difusión y entendimiento del conocimiento. No obstante, no solo existen dichas normas, sino que a nivel de la redacción se presencian por ejemplo también las normas ISO, Vancouver, Chicago A, Chicago B, Harvard, OSCOLA, MLA, IEEE, Turabian, AMA, ACS, NLM, AAA y APSA, todas con el mismo fin. En este aspecto, el empleo de dichas normas requiere de cierta sistematización en los procesos de redacción y, como ya lo hemos mencionado en líneas superiores, todo procedimiento de pensamiento, regulación y análisis, denota un cierto grado de inteligencia.

Entonces, con los fundamentos expuestos se infiere que:

La inteligencia abstracta del ser humano es denotada por sus procesos intramentales, que toman forma en su desarrollo temprano con el lenguaje y la práctica del mismo, acrecentando su aptitud mediante el desarrollo de habilidades que a más ejercicio de las mismas se desencadenen en competencias lingüísticas y que dicho proceso constituye en su madurez parte de la abstracción del pensamiento, para poder manifestar el conocimiento adquirido con normas de redacción académica que garanticen sus acciones éticas, sistematizadas y funcionales hacia el constructo del conocimiento significativo, y, en consecuencia, hacia la resolución de problemas.

 

REFERENCIAS

American Psychological Association [APA]. (1982). About APA. https://www.apa.org

Aristóteles.  (384 a. C. – 322 a. C). Estagira, Reino de Macedonia.

Ausubel, D. (1963). Teoría del Conocimiento Significativo.

Chomsky, N. (1965). Teoría Innatista. Aspectos de la Teoría de la Sintaxis.

Confucio, K. (551 a. C. – 479 a. C.). Estado de Lu.

De Salisbury, J. (1159). Inglaterra.

Einstein, A. (1879 – 1955). Alemania.

Lyons, J. (1969). Language and Linguistics, Cambridge: C.U.P: 1981.

Newton, I. (1676). Londres, Inglaterra.

Padilla, D., Martínez, M., Pérez, M., Rodríguez, C. y Miras, F. (2008). La competencia lingüística como base del aprendizaje, Ed Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal(1), pp. 177-184. https://www.redalyc.org/pdf/3498/349832317019.pdf

Piaget, J. (1919). Teoría de Conocimiento.

Rumsfel, D. (2011). Known and Unknown. Ministerio de defensa de los Estados Unidos. https://www.ieee.es/Galerias/fichero/docs_analisis/2011/DIEEEA04-2011Known_and_Unknown.pdf. 

Sócrates, S. (470 a. C. – 399 a. C.). Apolece.

Thordike, E. (1920). Inteligencia Mecánica, Abstracta y Social.

VygostKy, L. (1962). Teoría Sociocultural.

 

 

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