Equipo femenino de la UNEMI vence en su primer encuentro

Diecinueve señoritas conforman el equipo de fútbol femenino UNEMI, que la tarde del jueves venció en su primer encuentro amistoso a su similar de la Unidad Educativa 17 de Septiembre.

La alma mater, a través de la Unidad de Bienestar Estudiantil, conformó este equipo para fomentar la inclusión de la mujer en el deporte y en contribución a la formación integral de sus estudiantes.
Alison Aráuz, estudiante de la carrera de Nutrición Humana, es una de las jugadoras, quien dice sentirse orgullosa de representar a la institución a través del deporte.
“Con esto evitamos el sedentarismo, podemos mantener una buena salud y prevenir enfermedades cardiovasculares que tienen como principal causa el no realizar actividad física” opinó la futura profesional en nutrición, y actual Señorita Deporte de la Facultad de Ciencias de la Salud (FACS).
Freddy Vera, director técnico del equipo, indicó que este primer encuentro permite evaluar el desempeño de las deportistas, mismo que presenta un buen nivel al vencer a sus primeras rivales con un resultado de 2 – 0.
“Debemos destacar que el equipo rival ha venido jugando campeonatos intercolegiales, resultando entre los primeros puestos”, indicó el entrenador quien además destaca el compromiso, disciplina y condiciones demostrados por las deportistas de la UNEMI.
Mónica Zea, directora de la Unidad de Bienestar Estudiantil, se mostró complacida por el resultado obtenido a partir de la convocatoria realizada, y en relación a los objetivos del proyecto indicó:
“Con iniciativas como esta, estamos contribuyendo a la formación integral de nuestros estudiantes sin distinción de género, incentivamos su participación en el deporte y los apoyamos y acompañamos en el proceso”. Zea destacó el apoyo recibido de las autoridades y docentes en sus iniciativas.
Fabricio Guevara, rector de la UNEMI, posterior al encuentro felicitó a las estudiantes y destacó la relevancia del involucramiento de las mujeres en diversos aspectos de la sociedad, en este caso el deporte.

Futuros profesionales de la FACS evalúan estado de salud en trabajadores de UNEMI

Los trabajos investigativos de titulación presentados por los estudiantes de la Universidad Estatal de Milagro (UNEMI), son muestra final de las competencias y conocimientos adquiridos durante su formación.

El objetivo primordial, además de evidenciar sus capacidades profesionales, es el de aportar con soluciones a las problemáticas observadas en su entorno, a través de su área de conocimiento.

Katherine Salazar y Daniela Villagómez, egresadas de la carrera de Licenciatura en Enfermería, basan su proyecto de tesis en la toma de exámenes de sangre al personal de servicios generales de la UNEMI, con la finalidad de determinar la prevalencia y factores asociados a la dislipidemia (colesterol, triglicéridos, glucosa, HDL, LDL, VLDL, lípidos totales).

“Nuestro objetivo es generar un beneficio para los trabajadores; motivar y educar en función de generar en ellos un cambio en los hábitos alimenticios”, explica Katherine, quien junto a Daniela y bajo la dirección del docente Guillermo León, ha realizado encuestas y toma de muestras sanguíneas a 72 trabajadores del área de servicios generales de la UNEMI.
El proyecto, que tiene que ver principalmente con estudiar los hábitos alimenticios que son los que desencadenan en trastornos como lo relacionado con variaciones en los valores correspondientes a colesterol y triglicéridos, determinará también si los trabajadores de la institución tienen valores elevados de glicemia.

“Este proyecto va a contribuir mucho para, luego de la obtención de resultados, poder formular políticas de alimentación, capacitación en alimentación sana y de alguna manera mejorar la calidad de vida de los trabajadores y su desempeño laboral”, explicó el docente tutor.

Este profesional de la Medicina considera importante que los estudiantes se empoderen de la institución, y que esto se vea reflejado en su contribución al fortalecimiento de la misma.
Henry Zúñiga, empleado de servicios generales de la UNEMI, piensa que es importante que los estudiantes consideren a los servidores de la institución para los chequeos..

“A muchos de nosotros no nos gusta visitar las casas de salud por diferentes causas, y a pesar de sentirnos con agotamiento o alguna molestia, dejamos pasar estos síntomas; por tanto es importante a través de los mismos estudiantes de la UNEMI, poder tener un diagnóstico”, indicó Zúñiga, quien manifestó también su predisposición a participar en iniciativas como esta.
Alicia Cercado, decana de la Facultad de Ciencias de la Salud (FACS), felicita la iniciativa de las egresadas, que demuestran a través de su trabajo, su amplia capacidad para la realización de una investigación como tal.
“Este proyecto de tesis nos permite evidenciar no solo las capacidades de nuestros futuros profesionales, sino la manera en que estos son capaces de aprovechar los recursos que les brinda la institución, y las capacidades de sus docentes”, afirma Cercado, haciendo referencia a que el desarrollo de la etapa de recolección y procesamiento de muestras, ha sido realizado en el laboratorio de bioquímica con el que cuenta la Facultad, bajo la inducción y acompañamiento del catedrático Freddy Espinoza, quien está a cargo de dicho laboratorio.
“Las egresadas han sido capacitadas por un docente especializado en esta área, para el uso de los equipos y el procedimiento a emplear con las muestras extraídas, lo que ha representado un aporte más a su aprendizaje”, finalizó la decana.

Vicerrectorado Académico socializa nueva opción para titulación

Mediante jornadas de socialización, la primera autoridad Académica de la Universidad Estatal de Milagro (UNEMI), comunicó a estudiantes de la Facultad de Ciencias Administrativas y Comerciales (FACAC) la modalidad de titulación examen con carácter complexivo.

Este examen es una prueba teórico-práctica, que debe guardar correspondencia con los resultados de aprendizaje definidos en el perfil de egreso de los estudiantes.
Su finalidad es demostrar la capacidad de los estudiantes para resolver problemas, a través del uso creativo y crítico del conocimiento.
“El examen complexivo consiste en el desarrollo de casos o problemas básicos de la profesión”, así lo expuso David Vargas, asesor de Vicerrectorado Académico.
Vargas fue el encargado de informar a los estudiantes las características de esta modalidad de titulación.
¿Cómo será calificada?
El examen teórico tendrá una ponderación de 50 puntos, mientras que los otros 50 corresponderán a la exposición de un caso de estudio al tribunal, conformado por docentes de acuerdo a su área de formación.
La tutoría y acompañamiento, que debe contar con un total de 400 horas, se distribuirá entre el curso de aprendizaje directo (133 horas) complementado con aprendizaje autónomo (67 horas), y la tutoría (100 horas), complementada por el aprendizaje autónomo (100 horas).
Jesennia Cárdenas, vicerrectora Académica y de Investigación, se dirigió a los estudiantes para presentar la opción a esta modalidad, y motivarlos a escoger la modalidad que más se adapte a sus necesidades.
“La unidad de titulación exige que el estudiante demuestre que adquirió las competencias necesarias para obtener su titulo, y a través del examen complexivo la universidad aspira también a prepararlos, para rendir con éxito el examen de habilitación de título en el momento en que les corresponda”, explicó Cárdenas a los estudiantes.
Luego de lo expuesto, los estudiantes presentaron a la autoridad sus inquietudes en relación al examen complexivo, y expusieron sus casos particulares con la finalidad de conocer si podían acceder a esta modalidad.

“Construimos la mejor universidad de la región y el país”

En cumplimiento de la programación establecida por el Rectorado, de la Universidad Estatal de Milagro (UNEMI), se realizaron los talleres para la formulación del Plan Estratégico de Desarrollo Institucional (PEDI). 2017 – 2022, que permita promover la mejora continua de la Educación Superior, a través del criterio de Organización, donde se evalúa la planificación, procesos, gestión de calidad, ética, entre otros subcriterios.

De acuerdo a la metodología adoptada, los talleres tienen una dinámica participativa, donde el aporte de las autoridades, docentes, estudiantes, empleados administrativos y trabajadores, intervinieron con críticas constructivas en busca de la mejora a nivel estructural.
Según el Modelo de Evaluación Institucional de Universidades y Escuelas Politécnicas, el Proceso de Evaluación, Acreditación y Recategorización, publicado por el Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de Calidad de la Educación Superior (CEAACES), considera que en el Criterio de Organización de una institución, es adecuado cuando establece los objetivos institucionales estratégicos y da seguimiento a su cumplimiento a través de un sistema adecuado de planificación operativa que determina, monitoriza y evalúa los objetivos a corto plazo.
“Buscamos construir la mejor universidad de la región y el país”, afirmó Fabricio Guevara Viejó, rector de la UNEMI, durante su intervención. La autoridad añadió que esto será posible, a través de la búsqueda constante y sistemática de la excelencia, la pertinencia, producción optima, transmisión del conocimiento y desarrollo del pensamiento, y “mediante la autocrítica, donde transformemos la vida de nuestra sociedad” enfatizó .
Miguel Yuqui, director del departamento de Planificación y Evaluación Institucional, comentó que la intención de esta actividad es “obtener un instrumento de planificación con la participación y compromiso de la comunidad universitaria, para el fortalecimiento de la Educación Superior”.

Taller permitió contribuir con ideas para fortalecer la Investigación

En UNEMI se desarrollaron los Talleres de Planificación Institucional al que asistieron docentes, administrativos, trabajadores y estudiantes. Estos espacios de discusión, que se replicarán en el futuro, permiten a todos sus integrantes aportar con ideas para contribuir al proceso de mejora continua de la alma mater milagreña.

Los ta­lle­res abar­can di­fe­ren­tes cri­te­rios de eva­lua­ción, uno de ellos fue el de In­ves­ti­ga­ción, desa­rro­lla­do este mar­tes y que contó con la pre­sen­cia de las prin­ci­pa­les au­to­ri­da­des de la ins­ti­tu­ción: Fa­bri­cio Gue­va­ra Viejó, rec­tor; Jes­se­nia Cár­de­nas Cobo, vi­ce­rrec­to­ra Aca­dé­mi­ca y de In­ves­ti­ga­ción; y Wa­shing­ton Gue­va­ra Pie­dra, vi­ce­rrec­tor Ad­mi­nis­tra­ti­vo.
A este ta­ller asis­tie­ron in­te­gran­tes del de­par­ta­men­to de In­ves­ti­ga­ción de la uni­ver­si­dad, coor­di­na­do­res de In­ves­ti­ga­ción, do­cen­tes ti­tu­la­res e in­vi­ta­dos, y es­tu­dian­tes.

El cri­te­rio In­ves­ti­ga­ción eva­lúa la ins­ti­tu­cio­na­li­za­ción de los ob­je­ti­vos, pro­yec­tos y ac­ti­vi­da­des de in­ves­ti­ga­ción tales como po­nen­cias, pu­bli­ca­cio­nes cien­tí­fi­cas, así como los re­sul­ta­dos ob­te­ni­dos por los do­cen­tes in­ves­ti­ga­do­res de la ins­ti­tu­ción.

Como parte del diá­lo­go con­jun­to, una de las pro­pues­tas más lla­ma­ti­vas fue la ini­cia­ti­va de afian­zar y re­to­mar los gru­pos de in­ves­ti­ga­ción, en cada una de las fa­cul­ta­des que tiene UNEMI, e in­cluir a los es­tu­dian­tes.

Los par­ti­ci­pan­tes ha­bla­ron sobre la ne­ce­si­dad de in­cor­po­rar a do­cen­tes que se in­tere­sen por la in­ves­ti­ga­ción a los pro­yec­tos; pro­pu­sie­ron la crea­ción de tu­to­rías per­ma­nen­tes que sir­van de apoyo para afian­zar el pro­ce­so; afian­zar la mo­ti­va­ción en do­cen­tes para hacer in­ves­ti­ga­ción, entre otros pun­tos.

Estas ideas, junto a otras más que flu­ye­ron du­ran­te el con­ver­sa­to­rio, per­mi­tie­ron el le­van­ta­mien­to de va­rias re­fle­xio­nes que serán to­ma­das en cuen­ta para la ela­bo­ra­ción del Plan Es­tra­té­gi­co de Desa­rro­llo Ins­ti­tu­cio­nal (PEDI).

UNEMI promueve el fortalecimiento académico a través de la crítica constructiva

La formulación de la Planificación Institucional de la Universidad Estatal de Milagro (UNEMI), continúa mediante el desarrollo de talleres que, promueven la participación activa de la comunidad universitaria.

Los tres talleres sobre Academia, que trataron temas relacionados, con el ejercicio docente en sus diversos aspectos como Formación, capacitación, dedicación, evaluación y demás indicadores que fueron analizados por el grupo de docentes y estudiantes convocados para, en un marco de libre debate, presentar a las autoridades de UNEMI las sugerencias y acotaciones que permitan implementar mejoras en la planificación de los próximos 5 años.

Fabricio Guevara Viejó, rector de la UNEMI, indicó a los presentes que el objetivo de esta iniciativa es motivar a la reflexión académica, para generar una planificación que tenga como base el conocimiento puntual de las oportunidades de mejora, desde el punto de vista de los involucrados directos y juntos construir una universidad de excelencia.

En un clima de res­pe­to, y con el firme com­pro­mi­so de apor­tar al me­jo­ra­mien­to cons­tan­te de la ca­li­dad de la edu­ca­ción que brin­da la ins­ti­tu­ción, do­cen­tes ma­ni­fes­ta­ron de ma­ne­ra crí­ti­ca sus in­quie­tu­des pun­tua­les a las prin­ci­pa­les au­to­ri­da­des. Los es­tu­dian­tes, que par­ti­ci­pa­ron en los ta­lle­res de aca­de­mia, de la misma forma, su­pie­ron ex­pre­sar sus in­quie­tu­des y ne­ce­si­da­des para cum­plir los re­que­ri­mien­tos de su per­fil de egre­so y me­jo­rar la aca­dé­mia, la in­fra­es­truc­tu­ra y la tec­no­lo­gía de apoyo.
Cri­te­rios como la for­ma­ción en pos­gra­do, brin­da­ron el es­pa­cio para que nues­tras au­to­ri­da­des mo­ti­va­ran al per­so­nal do­cen­te a la ob­ten­ción de becas para maes­trías afi­nes a su cá­te­dra y doc­to­ra­dos.

Esto úl­ti­mo les per­mi­te no solo cum­plir con in­di­ca­do­res co­rres­pon­dien­tes al ac­tual mo­de­lo para acre­di­ta­ción de ca­rre­ras pro­pues­to por el CEAA­CES, sino cre­cer pro­fe­sio­nal­men­te y am­pliar su aba­ni­co de com­pe­ten­cias aca­dé­mi­cas.

En lo re­la­cio­na­do con bie­nes­tar es­tu­dian­til, este in­ter­cam­bio de ex­pe­rien­cias per­mi­tió ge­ne­rar el com­pro­mi­so de tra­ba­jo co­la­bo­ra­ti­vo, en la de­tec­ción y de­ri­va­ción de es­tu­dian­tes con in­con­ve­nien­tes de di­ver­sa ín­do­le a la uni­dad co­rres­pon­dien­te.

Esta serie de ta­lle­res son el inicio de un pro­ce­so par­ti­ci­pa­ti­vo cuya ex­pec­ta­ti­va es la cons­truc­ción del Plan Es­tra­té­gi­co de Desa­rro­llo Ins­ti­tu­cio­nal (PEDI), a tar­ves de las ne­ce­si­da­des y ex­pe­rien­cias de la co­mu­ni­dad uni­ver­si­ta­ria.