{"id":54732,"date":"2026-09-10T17:12:50","date_gmt":"2026-09-10T22:12:50","guid":{"rendered":"https:\/\/www.unemi.edu.ec\/?p=54732"},"modified":"2026-09-10T17:13:11","modified_gmt":"2026-09-10T22:13:11","slug":"pisa-2025-evidencia-desafios-para-fortalecer-los-aprendizajes-en-ecuador","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.unemi.edu.ec\/index.php\/2026\/09\/10\/pisa-2025-evidencia-desafios-para-fortalecer-los-aprendizajes-en-ecuador\/","title":{"rendered":"PISA 2025 evidencia desaf\u00edos para fortalecer los aprendizajes en Ecuador"},"content":{"rendered":"

Los resultados de la evaluaci\u00f3n internacional evidencian desaf\u00edos en ciencias, matem\u00e1tica y lectura. Un docente investigador de la Universidad Estatal de Milagro analiza los factores asociados al desempe\u00f1o y plantea acciones para fortalecer los aprendizajes.<\/strong><\/p>\n

Los resultados de PISA 2025 han colocado nuevamente el aprendizaje de los estudiantes en el centro del debate educativo. La participaci\u00f3n de Ecuador permite contar con informaci\u00f3n internacional para analizar las competencias desarrolladas por los estudiantes y reflexionar sobre los desaf\u00edos que enfrenta el sistema educativo.<\/p>\n

La evaluaci\u00f3n, impulsada por la Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3micos (OCDE), mide la capacidad de estudiantes de 15 a\u00f1os para aplicar conocimientos y habilidades en situaciones de la vida cotidiana. PISA 2025 tuvo a Ciencias como dominio principal y evalu\u00f3 tambi\u00e9n Matem\u00e1tica y Lectura, adem\u00e1s de incorporar el aprendizaje en el mundo digital.<\/p>\n

Para Ecuador, esta edici\u00f3n representa un hito al constituir su primera participaci\u00f3n en el estudio principal de PISA, luego de haber formado parte de PISA para el Desarrollo. Los resultados obtenidos se encuentran por debajo del promedio de los pa\u00edses de la OCDE y plantean desaf\u00edos para fortalecer competencias fundamentales.<\/p>\n

Esta informaci\u00f3n puede complementarse con las evaluaciones nacionales desarrolladas por el Instituto Nacional de Evaluaci\u00f3n Educativa (INEVAL), que permiten observar los aprendizajes alcanzados en diferentes niveles de formaci\u00f3n y analizar los factores que pueden incidir en el desempe\u00f1o estudiantil.<\/p>\n

La mirada desde las Ciencias<\/strong><\/h2>\n

Para el Ph. D. Marcos Francisco Guerrero Zambrano, docente investigador y profesor agregado de la Universidad Estatal de Milagro (UNEMI)<\/strong>, los resultados en Ciencias responden a una combinaci\u00f3n de factores y no pueden atribuirse a una sola causa.<\/p>\n

El acad\u00e9mico explica que las dificultades en el desempe\u00f1o pueden relacionarse con aprendizajes acumulados desde niveles educativos anteriores, dificultades en comprensi\u00f3n lectora y razonamiento matem\u00e1tico, adem\u00e1s de factores socioecon\u00f3micos, condiciones de infraestructura, asistencia escolar y oportunidades reales para que los estudiantes apliquen el conocimiento cient\u00edfico.<\/p>\n

Guerrero, sostiene que uno de los desaf\u00edos consiste en lograr que los conocimientos adquiridos en el aula puedan utilizarse en situaciones que demanden investigaci\u00f3n, an\u00e1lisis de datos y argumentaci\u00f3n. Desde esta perspectiva, plantea revisar la relaci\u00f3n entre el curr\u00edculo, las metodolog\u00edas de ense\u00f1anza y los sistemas de evaluaci\u00f3n.<\/p>\n

Entre las acciones que considera necesarias est\u00e1n el impulso de una ense\u00f1anza basada en la indagaci\u00f3n y la experimentaci\u00f3n, el desarrollo de habilidades para interpretar gr\u00e1ficos, datos y evidencias, as\u00ed como la detecci\u00f3n temprana de dificultades mediante procesos de evaluaci\u00f3n formativa.<\/p>\n

El docente investigador agrega que la alfabetizaci\u00f3n digital y el uso de herramientas de inteligencia artificial deben incorporarse con un prop\u00f3sito educativo, orientado a investigar, contrastar informaci\u00f3n y recibir retroalimentaci\u00f3n, sin sustituir el razonamiento del estudiante.<\/p>\n

Matem\u00e1tica: comprender antes que aplicar<\/strong><\/h2>\n

En matem\u00e1tica, el an\u00e1lisis del acad\u00e9mico de UNEMI apunta a dificultades que pueden acumularse a lo largo de la trayectoria escolar y que est\u00e1n relacionadas con la consolidaci\u00f3n de conocimientos fundamentales, la comprensi\u00f3n de problemas escritos y el desarrollo del razonamiento.<\/p>\n

Para Guerrero, el reto no se limita al dominio de operaciones o a la aplicaci\u00f3n mec\u00e1nica de algoritmos. El estudiante debe desarrollar la capacidad de comprender una situaci\u00f3n, representarla matem\u00e1ticamente, seleccionar una estrategia, resolverla, interpretar el resultado y justificar el procedimiento utilizado.<\/p>\n

En este proceso adquieren importancia las diferentes representaciones \u2014verbales, algebraicas, gr\u00e1ficas y tabulares\u2014, junto con la evaluaci\u00f3n formativa y una retroalimentaci\u00f3n que permita comprender y corregir los errores.<\/p>\n

El acad\u00e9mico considera necesario identificar de manera temprana los aprendizajes que no han sido consolidados y ofrecer apoyos diferenciados a los estudiantes. Este trabajo permitir\u00eda atender las dificultades antes de que se acumulen y afecten el desarrollo de competencias en niveles posteriores.<\/p>\n

M\u00e1s all\u00e1 de las cifras<\/strong><\/h2>\n

Los resultados de PISA y de las evaluaciones nacionales ofrecen informaci\u00f3n que trasciende la comparaci\u00f3n de puntajes. Desde la academia, representan una oportunidad para analizar qu\u00e9 ocurre en los procesos de ense\u00f1anza y aprendizaje, identificar las competencias que requieren mayor atenci\u00f3n y generar acciones orientadas a su fortalecimiento.<\/p>\n

El an\u00e1lisis acad\u00e9mico realizado desde la Universidad Estatal de Milagro permite comprender que las dificultades en Ciencias y Matem\u00e1tica responden a factores relacionados entre s\u00ed y requieren respuestas que involucren metodolog\u00edas de ense\u00f1anza, sistemas de evaluaci\u00f3n, formaci\u00f3n docente y acompa\u00f1amiento a los estudiantes.<\/p>\n

El desaf\u00edo para el sistema educativo ecuatoriano est\u00e1 en convertir los resultados de las evaluaciones en informaci\u00f3n \u00fatil para la toma de decisiones. La identificaci\u00f3n temprana de dificultades, el fortalecimiento de las competencias fundamentales y la generaci\u00f3n de mayores oportunidades para aplicar el conocimiento pueden contribuir a mejorar los aprendizajes de las nuevas generaciones.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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