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Cursos en l\u00ednea masivos y abiertos denominados MOOC son la propuesta de la plataforma virtual desarrollada por la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n Superior, Ciencia, Tecnolog\u00eda e Innovaci\u00f3n.<\/p>\nCursos en l\u00ednea masivos y abiertos denominados MOOC son la propuesta de la plataforma virtual desarrollada por la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n Superior, Ciencia, Tecnolog\u00eda e Innovaci\u00f3n.<\/p>\n
La plataforma de nivelaci\u00f3n contar\u00e1 con 22 cursos, de los cuales 3 son comunes e indispensables para continuar con la formaci\u00f3n en l\u00ednea y desarrollar\u00e1n transversalmente metodolog\u00edas para que los estudiantes construyan su proyecto de vida. Los 19 cursos restantes est\u00e1n divididos por \u00e1reas del conocimiento como son: Ciencias e Ingenier\u00edas, Agricultura, Artes, Programas b\u00e1sicos, Educaci\u00f3n Comercial, Econom\u00eda y Salud.<\/p>\n
Durante su intervenci\u00f3n Ren\u00e9 Ram\u00edrez, Secretario de Educaci\u00f3n Superior, Ciencia, Tecnolog\u00eda e Innovaci\u00f3n, mencion\u00f3 que el uso de la plataforma deber\u00e1 ser definido por las nuevas autoridades, sin embargo se realiza la entrega de una plataforma con altos est\u00e1ndares, que permita acceder a una educaci\u00f3n de calidad en igualdad de oportunidades. \u201cLas plataformas virtuales tendr\u00e1n mayor impacto en la educaci\u00f3n superior y permitir\u00e1n seguir democratizando el acceso a trav\u00e9s de la virtualidad\u201d, indic\u00f3.<\/p>\n
Por su parte Lorena Araujo, Subsecretaria General de Educaci\u00f3n Superior, manifest\u00f3 que la plataforma usar\u00e1 recursos did\u00e1cticos que generen experiencias de ense\u00f1anza-aprendizaje de calidad. \u201cExisti\u00f3 un proceso riguroso para implementar esta plataforma, lo cual implic\u00f3 el trabajo de expertos tecnol\u00f3gicos y pedagogos quienes trabajaron en las adaptaciones curriculares de los diferentes cursos\u201d, sostuvo.<\/p>\n
De esta forma se incorporan las nuevas tecnolog\u00edas a la educaci\u00f3n superior ecuatoriana, en busca de abrir experiencias de educaci\u00f3n virtual para los j\u00f3venes del pa\u00eds.<\/p>\n
Adem\u00e1s, este espacio permiti\u00f3 absolver varios mitos generados sobre el acceso a la educaci\u00f3n superior. Ram\u00edrez manifest\u00f3 que las cifras en varias ocasiones han sido manipuladas o malinterpretadas, lo que ha desinformado a la ciudadan\u00eda. Los datos reportados por la Senescyt corresponden a registros administrativos que son verificables y sustentados en la realidad educativa del pa\u00eds.<\/p>\n
Entre el 2006 al 2015 existe un incremento de 300 mil nuevos estudiantes en el sistema superior, resultado del proceso de democratizaci\u00f3n en el acceso llevado a cabo desde el 2012. Es as\u00ed que Ecuador se encuentra en el promedio de la tasa bruta de matr\u00edcula en la regi\u00f3n con un 41 %. De los nuevos estudiantes, 7 de cada 10 son la primera generaci\u00f3n de su familia en realizar estudios superiores, lo que permite a la persona mejorar las condiciones de vida de su n\u00facleo familiar generando movilidad social ascendente.<\/p>\n
Programas como Pol\u00edtica de Cuotas han permitido brindar oportunidades para acceder a instituciones particulares, a personas con vulnerabilidad social o econ\u00f3mica a trav\u00e9s de becas del 100 %. Hasta el 2016, m\u00e1s de 24000 aspirantes se han beneficiado de este programa. Por otro lado, el Grupo de Alto Rendimiento (GAR) reconoce la excelencia de los j\u00f3venes con los mejores puntajes en el Examen Nacional de Evaluaci\u00f3n Educativa \u201cSer Bachiller\u201d, a trav\u00e9s de una formaci\u00f3n especial para que puedan postular a las mejores universidades del mundo.<\/p>\n
Un punto importante abordado durante este encuentro fue visibilizar la problem\u00e1tica real del pa\u00eds sobre los cupos. A pesar de existir una correspondencia en t\u00e9rminos de cantidad entre la oferta y la demanda, los estudiantes enfocan sus postulaciones a carreras tradicionales, lo que ha generado que 147 mil cupos no han sido demandados por la ciudadan\u00eda (2012 \u2013 2016) en carreras como en Ingenier\u00eda Agroindustrial, Ingenier\u00eda Agron\u00f3mica, Log\u00edstica y Transporte, entre otras.<\/p>\n
Los puntajes para ingresar a la educaci\u00f3n superior son autorregulados por la competencia ciudadana y no son establecidos por ninguna instituci\u00f3n. De ah\u00ed la disparidad que estudiantes con 900 no tengan cupo, en Medicina por ejemplo, pues postulan a carreras sobresaturadas y que otros estudiantes con puntajes menores obtengan un cupo, pues seleccionan opciones con menos demanda. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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