La I Jornada de Actualizaci\u00f3n Pospandemia, organizada por la Universidad Estatal de Milagro – UNEMI y su Maestr\u00eda en Educaci\u00f3n B\u00e1sica dej\u00f3 interesantes reflexiones sobre lo que representar\u00e1 el retorno a clases presenciales para ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes. La posibilidad de cuadros de ansiedad y de dificultades en el proceso de atenci\u00f3n marcar\u00e1n las aulas, donde se hace imprescindible la innovaci\u00f3n.<\/p>\n
Bella Troya, asesora educativa y docente de la UNEMI, expuso sobre El curr\u00edculo: Un aporte a la transformaci\u00f3n social. Al reflexionar sobre los desaf\u00edos en la implementaci\u00f3n del mismo, record\u00f3 que este debe ser flexible. \u201cHay que inspirar el curr\u00edculo en los intereses de los estudiantes y en las necesidades actuales y futuras, en las aspiraciones de ellos como miembros activos de una comunidad\u201d, se\u00f1al\u00f3.<\/p>\n
La experta est\u00e1 consciente de que en el retorno a clases presenciales se detectar\u00e1n vac\u00edos curriculares, de ah\u00ed que \u201cdebemos recuperar los aprendizajes perdidos\u201d.<\/p>\n
\u201cEs necesario retroceder hasta donde est\u00e9n los estudiantes. Tenemos que ir fortaleciendo los requisitos previos y las bases para avanzar de manera curricular. No solo tenemos que nivelar, sino que tenemos que recuperar, ya que (las consecuencias de) estos dos a\u00f1os pueden convertirse o traducirse en 10 a\u00f1os de retraso escolar\u201d, sentenci\u00f3.<\/p>\n
La psic\u00f3loga y docente de Espol y de UNEMI Alexandra Salinas, en cambio, ahond\u00f3 en las emociones en el proceso educativo pospandemia. En ese sentido, pidi\u00f3 a sus colegas estar atentos a \u201cni\u00f1os y adolescentes que han estado en etapas de confinamiento y restricciones, y de una u otra manera se han visto afectados en sus estados emocionales, que van a expresarse (en el aula f\u00edsica)\u201d.<\/p>\n
Por ello, la recomendaci\u00f3n es que los educadores no solo tienen que educar, sino tambi\u00e9n convertirse en gestores de emociones, porque desde mayo se notar\u00e1n diferencias f\u00edsicas, intelectuales y afectivas. \u201cQuiz\u00e1 no todos puedan estar atentos media hora a una clase, porque existen componentes psicol\u00f3gicos individualizados con caracter\u00edsticas afectivas que los hace ser diferentes. El rol del docente ser\u00e1 identificar a sus estudiantes dentro del aula\u201d.<\/p>\n
\u201cDeben tener mucho cuidado con los cuadros de ansiedad que se puedan presentar en ni\u00f1os y adolescentes, porque la esfera de relaciones sociales se ha mantenido a trav\u00e9s de una virtualidad o juegos en l\u00ednea, y al volver al aula f\u00edsica se puede presentar un desbalance emocional\u201d, advirti\u00f3 Salinas.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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